第六卷 第四十一章 内心强大的孩子

六一儿童节到了，幼儿园里要表演节目，幼儿园的老师、家长和孩子们兴奋了很多天，准备了很多天，都期待着孩子能有一个很棒的表现，孩子快乐，家长满足，老师有成就感。

可是，上中班的赵昊昊却从几天前就开始跟妈妈说，“我不化妆，也不参加表演，你去跟老师说，我不参加表演。”妈妈只是笑了笑，也没当回事。

表演的日子定在离儿童节还有三天的时候。妈妈专门请了假，和姥姥一起去看赵昊昊的演出。妈妈甚至在看表演前先做了个观看赵昊昊表演的梦。

表演的地点就在离赵昊昊家不远的超市门前，搭建了喜庆的舞台，孩子们也都在幼儿园里化好了妆。赵昊昊的妈妈和姥姥早早赶到演出地点，还准备了食物和水，满怀期待地等着幼儿园老师把孩子带过来。

舞台周围的观众基本上都是孩子的家长。有的家长提前了一个多小时就来了，已经有些家长产生了焦躁的情绪。

孩子们在老师们的带领下终于出现了。赵昊昊的妈妈在一群穿着一样，化妆一样的孩子中间找寻赵昊昊，却没找着赵昊昊。最后，赵昊昊的妈妈看见一个老太太领着赵昊昊出现了，妈妈赶紧跑上前去，感谢了老太太，却不知为什么是老太太把儿子领了过来。

妈妈牵着儿子的小手过来时，却发现赵昊昊的神情不对，老太太解释说，赵昊昊刚出幼儿园的门便摔倒了，妈妈察看了一下，膝盖处擦破了一点皮，妈妈让姥姥看一下赵昊昊，她便急忙去药店买碘伏了。

细致地给赵昊昊擦好伤处。知道赵昊昊只是受了一点皮外伤，妈妈也就放心了。但是赵昊昊这时开始说话了，“妈妈。我腿疼，不能跳舞了。”

妈妈明白赵昊昊这意外之伤的原因。毕竟她也是学过心理学的。知道赵昊昊一直排斥表演节目，不愿意化妆，几天前已经表达过无数遍了，她一直也没放在心上，现在，赵昊昊为了达成目的，在潜意识的作用下。不惜让自己的腿受伤来逃避表演，可见，孩子的内心有多么排斥表演了。

后来，在老师的坚持下。赵昊昊终于跟着其他孩子上了舞台，可是，自始至终，赵昊昊一直抱着臂膀，嘴唇噘得老长。就是没跳一下，整个舞台，除了赵昊昊之外，所有的孩子都在兴高采烈地跳着，在妈妈眼里。赵昊昊却成了另一道风景，她为孩子的倔强感到窝心的同时，也暗暗佩服孩子，不想做的事，坚决不做，任谁逼迫都无济于事。

对于孩子的做法，仁者见仁，智者见智，为什么孩子不愿意做的事非得要他做呢，孩子喜欢跳的时候，他就跳，不喜欢他可以不跳，这是他的自由。为什么非得要满足家长的虚荣心，幼儿园老师的成就心，受大人的意志支配呢。

你可以说赵昊昊这孩子出不了场，胆小，不适合表演节目，但从另一个角度看，这个孩子有没有表现出他坚强的一面呢，他内心强大的一面呢，那就是，我选择了不做的事，我就坚持不做到底。那又能怎样呢。妈妈能因为他选择不做他不喜欢的事而责怪他，不喜欢他吗，不可能。

赵昊昊的妈妈是这样对孩子说的，“儿子，无论你跳不跳舞，妈妈都爱你，什么样的你，妈妈都爱。”

在幼儿园的小班门前，常常能听到3岁大的孩子撕心裂肺的哭声，走进教室一看，又会发现在一个班中，总有几个孩子内心平静，表情有些兴奋、有些好奇，还时不时安慰其他正在哭泣的小朋友……

心理营养足?孩子内心就强大。3岁前是孩子性格形成的第一个关键期。如果在3岁前家长能给足孩子心理营养，使孩子的内心强大，情商够高，那么3岁后，孩子在上幼儿园时就不会出现哭着不去、一直生病、被小朋友打、打小朋友的情况，他甚至能自己处理很多事。“情商高的人能处理好周围人和事的关系，做起事来也会比较顺畅、容易。”1~3岁是孩子性格形成的关键期，也是建立安全感、基本的信任和不信任、自主能力和羞愧的心理冲突的关键期。1岁时，孩子由使用支配本能的右脑，转向支配意识的左脑，并开始懂得如何坚持和放弃，如果父母在这时注重孩子的内心，注重安全感、自主能力、意志力的培养，那么不管大人把孩子放到什么地方，孩子都不会因为担心失去父母的爱而哭闹，他的内心会有一个持久的信念和希望的品质，就会很快适应陌生的环境，安静地自己做自己的事情。

所谓“三岁看老”，一个孩子在3岁前其性格的基础已经形成了，3岁前如果孩子的性格培养好了，以后家长会更轻松，进入社会后喜欢这个孩子的人也会更多。

那么，在3岁前如何给足孩子心理营养，让孩子的内心充满力量？

1岁前要即时满足孩子期望。孩子在1岁前，培养孩子心理健康的任务是让孩子产生安全感和依恋感。孩子在出生时，第一次和母亲分离的一刹那，面对一个陌生的世界，会出现不安全感，因此医生会把孩子在第一时间放到母亲身边，让孩子知道“妈妈还在”。孩子安全感的建立是从信任母亲开始，然后信任身边的每个人，信任这个社会。

当孩子饿了哭的时候，父母是否出现，是能不能建立信任感的关键。孩子在饿了或感到不舒服时会哭，如果父母没有即时满足他，那么在出生时的不安全感又出现了：“妈妈在哪里？”如果孩子在1岁前的需要总是得不到满足，那么他就会时时刻刻活在担忧里，不安全感就会像滚雪球一样越来越强。

如果孩子在1岁时建立了很好的安全感，就会具有强烈的未来期望，但是如果父母没给孩子足够的安全感，孩子就会变得不敢期望，因为他时时刻刻都在担忧自己的希望是否会被父母打压。

对1~3岁的孩子不要指责。3岁左右。父母迎来了孩子的第一个反抗期，孩子这时发现，自己已经掌握了大量的技能：独立地爬、行走、说话、拿起碗吃饭。每个这个阶段的孩子都在想：“我是一个独立的个体，我不要父母再控制我的行为！”于是很多3岁左右的孩子会和父母对着干。孩子和父母之间出现了冲突。

“这是孩子的性格形成的重要表现，他已经开始用左脑来探索这个社会。当孩子做出不符合规范的事情时，家长不要指责，最好的方法是引导。”刘凤说。如果指责太多，孩子会产生羞愧的心理，他会认为“我是不好的，我总是不对的”。那么他的自卑感和羞愧心就会比较重，自主能力也会比较弱，他的意志会被压抑，会产生怀疑。变成一个害羞、胆小的孩子。正确的做法是：忽视孩子的逆反，欣然地接受孩子探索世界的全过程。

如果孩子在吃午饭的时候不吃饭，最好的方法就是清空冰箱，饼干全部藏起来，整个下午都让他饿着。让他知道在吃饭的时候不吃饭，就要饿肚子。不要去指责，默默地这样做，等到晚上他饿了就一定会好好吃饭。对于孩子排大便，如果孩子不想排。就由他去，也许他会玩着玩着忘记了排便，也许故意跟家长作对拉在裤子里，家长都不要去指责，因为以往的训练能让孩子意识到自己错了，他内心也充满了恐惧：“妈妈会不会指责我？”他在等待，也在观察，这时家长就要让他“失望”了，没有指责孩子，只是简单单地陈述这件事“我看到宝贝把大便拉在裤子里了哦。”那么孩子自己便会调整自己的行为。

对于3岁前的孩子要尽量少指责，多正面引导。3岁前的孩子是没有分辨是非的能力的，孩子做了一件错误的事，家长只要告诉他什么是错误的，对的应该怎么做，而不是批评。如果孩子打碎了一个花瓶，可以这样引导：“宝宝，这个花瓶本来是一个很好的花瓶，现在宝宝把他弄碎了，花瓶会很疼，宝宝也很容易受到伤害。”如果孩子做对了一件事，家长就要鼓励：“宝宝真棒，今天吃饭很主动，以后要做得更好”，做得更好是什么概念呢？家长也要具体地告诉孩子。

可惜，很多家长会采取这样的做法――“哎呀，你看看你把饭吃得到处都是，来来来，我喂你。”这时家长其实在篡夺孩子的自主能力，这个孩子就会觉得，“我是这么的强大，你看我的爸爸妈妈爷爷奶奶都为我做事情。”另一方面他也会觉得，“我是那么的无能，我什么事情都不会做，要别人来帮我做。”

让孩子的行为符合社会规范。3岁前，家长还要注重培养孩子的社交能力、语言表达能力、良好的行为习惯、社会规范等。

有些家长会认为1岁的孩子还不会说话，不会走路，现在教孩子这些太早了，不是的，1岁的孩子已经学会了怎么坚持和放弃。当孩子做出乱开冰箱、翻柜子、把桌子上的东西全挪到地上这些事后，你要告诉孩子‘你的玩具就在你的玩具区，只能在这个区域内玩玩具，水杯、茶壶这些东西是你不能碰的。”

3岁后把主动权还给孩子。3岁后亲子依恋几乎消失，但是大人还有依赖心理，总感觉孩子很小什么都不会做，其实如果3岁前让孩子养成了独立的性格、动手能力和自理能力，那么孩子在3岁后很多事情是可以自己完成的。

3~6岁是孩子的主动性、内疚心理、创造力发挥的最强时期，这时的孩子表现为比较主动，有责任感和创造力。如果成年人去限制孩子独创行为和想象力，孩子就会逐渐失去自信，从而更倾向于生活在别人为他安排好的狭窄的圈子里，缺乏自己开创幸福生活的主动性。

一位妈妈正在责备孩子。专家建议，为了养成孩子良好的性格，对1~3岁的孩子，家长最好不要指责。

早期家庭教育让孩子心理营养足?，?孩子内心就强大。我们不要太过责备孩子，让他们得到认可，得到自信，这比什么都重要。